1.什么是ESSP ？
联合国确保开端儿童教育项目（U UNESCO Project on Education for Sure Start）简称“起点教育”（ESSP）。
该项目是一个旨在为发展中国家所有儿童提供与发达国家同步的高质量早期教育的国际承诺，其内涵可概括为：通过对0－6岁婴幼儿进行科学的早期教育，提高人口素质和经济社会的可持续发展，并作为将于2016年实现的第一个十年发展目标。
卡罗尔•贝拉米在联合国论述了社会必须从出生开始对早期儿童进行投入的四个原因：一是儿童有权拥有最佳的人生开端，同时也是今后成长的保障；二是将来它必然会产生巨大的经济效益，可以在纠补教育、保健和康复等服务领域节省资金；三是有助于缩小社会差异和经济差异，减少社会性别不平等现象；四是为一个国家提供了通过增强国民素质来提高它在全球经济中的竞争力的最佳契机。
纵观全球性的科技与教育改革动向，世界各国主要在两个领域，为可持续发展而进行着激烈地人才竞争：一个是高新技术领域；一个是婴幼儿的潜能开发与教育。前者是人类认识自然、改造世界的尖端科学；后者是人类认识自身、开发潜能的前沿科学。
2002年召开的联合国大会儿童特别会议，将早期儿童发展放在了突出的地位。许多发达国家大力落实“确保开端”国家计划，已经把婴幼儿潜能开发教育作为在21世纪称雄的第一竞争战略。中国确保开端儿童发展计划在小哈佛教育集团的大力倡导与实践中从2006年1月开始逐步建立与推广，期间得到社会各界的关注与支持，为确保中国儿童的开端权益与全球同步，让我们一起为中国加油！
2.ESSP的项目的国际背景是什么？
ESSP国际背景冤狱联合国“确保开端”儿童教育计划：
——联合国儿童基金会2001年《世界儿童状况》报告，首次以“早期儿童”为主题；
——2002年召开的联合国大会儿童特别会议，将早期儿童发展放在了突出的地位；
——时任联合国秘书长的安南提出了“确保人人拥有良好的人生开端”的“确保开端计划”；
——许多发达国家为 “确保开端”，已经把婴幼儿潜能开发教育作为在21世纪称雄的第一竞争战略；
——英国政府实施了“确保开端”计划，由政府拨款，动员全社会开展丰富多彩的早期亲子教育活动；
——新西兰启动了以前首相名字命名的3岁前婴儿教育的国家计划——“普卢凯特计划”,新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中明确指出：“教育必须从出生开始”；
——美国提出了“头脑启动计划”——从生命诞生的第一天就开始的婴儿教育计划。参加该项目服务的志愿者达1300万人；
——古巴创办了全国性社区儿童项目，名为“教育你的孩子”， 目前有98.3%的0－6岁儿童从中受益。
日本——振兴学前教育计划
加纳——儿童不能等待计划
秘鲁——与联合国儿童基金会合作，日托中心工程“娃娃之家”
菲律宾——家长作用促进会
3.ESSP的项目的国内背景是什么？
ESSP国内背景是以社区为依托建立0－6岁早期教育服务网络，由小哈佛教育集团在中国全力实践。
――中国国民经济发展“十五计划”中首次提出“要重视儿童早期教育事业”。
――2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿园教育要与0－3岁婴幼儿的保育教育相互衔接。
――《北京市学前教育条例》在全国率先以立法形式把婴幼儿接受教育的法定年龄提前到０岁，并将0－3岁婴幼儿教育列入北京“十五”教育规划，力争2005年全市婴幼儿受教育率达到90%。
――各地政府纷纷将0－6岁儿童的教育服务首次列入了幼教改革的总目标。
可以看出，和世界上其他国家一样，在我们国家的确保开端儿童教育计划中，一个关键词就是“社区”。构建和谐社区是构建和谐社会的基础，必须根植于社区，强调家庭和社区的参与及尊重社区文化价值观的婴幼儿教育正是新世纪的教育理念。建立以托幼机构为中心的社区婴幼儿教育研究与服务基地，发展社区婴幼儿早教事业，作为实现可持续发展战略、迎接知识竞争的一项战略任务，成为我们继控制人口数量之后，着力提高人口素质的一项奠基工程。
4.ESSP中国确保开端项目体系是什么？
一、ESSP推动主体——ESSP中国确保开端儿童发展基金
ESSP中国确保开端儿童发展基金(CSSB)由ESSP中国联盟成员企业和小哈佛教育集团共同发起，定位为致力儿童发展研究、儿童教育与服务的开放式基金。
二、ESSP执行机构――小哈佛教育集团
小哈佛教育集团作为WSSC（世界确保开端教育联盟）在国内唯一全面支持的ESSP项目成员，是中国确保开端儿童发展计划的倡导者和执行者。 在国内最早实践0－6岁保教一体化并取得巨大的成功。作为未来教育研究中心核心成员，也是ESSP中国确保开端儿童发展研究中心的召集人，拥有优势的专业资源、中国教育产业市场的成功操作经验和国际化的专业团队。公司本着诚信为本、合力而生、结盟共进的理念专业服务于国内优秀开发商，旨在创建社区教育事业的国际化品牌，与重视开端教育的城市运营者一道为中国城市社区的和谐发展倾心尽力。
1996年成功打造的小哈佛精品教育品牌开创了国内早期教育的先河，并成为当时中国民办幼儿教育的一面旗帜。公司和相关教育机构建立了良好的关系，拥有丰富的国际国内权威教育资源，是WSSC在国内唯一掌握OMEP和WSSC儿童早教标准的专业机构。国际战略合作伙伴包括:联合国儿童基金、世界学前教育组织（OMEP）、国际儿童教育协会（ACEI）、美国PAT国家中心、普卢凯特、 美国儿童教育协会（NAEYC）和美国杜沃大学儿童教育研究中心。在国内和中央教科所、中国家庭教育学会以及多所高等院校和教育、医疗科研机构建立了良好的合作关系。
三、ESSP实施基地——社区儿童发展中心
0－6岁早期儿童的教育是综合性和多层面的，既要满足儿童的健康和营养需求，又要兼顾他们的社会和情感需要，最理想的项目是以社区为依托，既营造儿童成长的最佳环境，又借鉴传统的育儿方式，利用社区服务网络，拓展服务范围，为儿童成长提供营养、计划免疫、成长监测、心理社会引导、潜能开发以及残疾早期诊断和治疗。推进社区婴幼儿教育社会化的关键是要创办以托幼机构为中心教养一体化的社区婴幼儿早教研究与服务基地，即“社区儿童发展中心”。走出传统托幼园所“只保不教”或“只教不保”以及保健和教育只对入托儿童不对社区儿童的传统模式，也区别与一些不具备托幼功能的“亲子园”，而要把社区的整个家庭作为儿童早期发展的教育和干预对象，同时对社区外实行会员制开放，改变传统托幼园所的功能，使父母学习、儿童保健、儿童教育同步进行。使其成为一个全方位开放的教育系统，促进教育的多样化与社会化。社区儿童发展中心实施0－6岁保教一体化的早期潜能开发与素质教育。使婴幼儿早期教育与保健受到同样的重视，冲破生育、养育、教育在实施阶段上分步走的陈旧观念与做法，真正使优生、优育、优教有机融合、同步实施。
5.ESSP中国确保开端项目保障体系是什么？
一、专业保证体系
（一）婴幼儿教育实践和理论体系——专家委员会
为保证“项目”的科学性和权威性，拟成立由国内外第一流的婴、幼儿教育专家组成的专家指导委员会（简称指委会）。指委员主要负责教学指导方针的审定、教材的审定，以及教学、科研成果的审定等项工作。指委会采用顾问式工作方式，由中国确保开端儿童发展协会颁发聘书。专家委员会同时负责总结国内外早期教育及婴幼儿生理发展的系统实践和理论，做到“集大家”和“集大成”，广泛结合国内外新观点，形成完整、相对统一的行业标准体系，成为本项目的内核。
专家指导委员会分三部分：
1、核心专家组
作为整个项目知识体系的核心资源部分，全职为项目工作。核心专家组成员一方面必须保持组内充分的配合、知识理念高度的统一，另一方面又要有充分的兼容性，能够与各方面专家协调与沟通。同时承担项目知识体系建构、教材的编写、配套书籍及玩教具开发的工作。此部分专家将以一批年富力强的中青年专家为主体。保证项目在知识体系方面永远保持创新性、科学性、实用性、完整性。
2、合作专家组
作为核心专家组的外围支持专家团。以兼职、项目合作或专业交流的形式与项目保持紧密地联系。在分享项目成果的同时，为项目提供知识体系扩展、修正意见和必要的支持。
3、支持专家组
支持专家组由认可本项目的意义，愿意在自身领域范围为项目提供有效支持的著名专家组成。作为项目的名誉专家，他们的加入是项目内容迅速扩展，影响力迅速扩大的有力保证。
（二）专家型实际工作者
为保证专家指导委会权威性指导意见的贯彻实施，使“1011”计划具有足够的科学性和权威性，在各地站、园中，拟聘请一定数量的在幼儿教育等方面造诣较深并具有丰富实践经验的专家型实务工作者参与该计划项目的具体实施。作为同时参与项目理论体系构建和具体实践工作的复合型人才，他们是沟通理论与实践的重要环节。
（三）专业育婴工作者队伍
以婴幼儿早教国际职业标准为基础，由国际合作组织提供的全球专家型义工、在岗的早教专业教师、经过专业认证的社区妈妈代表、经过再培训的幼师专业人员和专业委培大学生共同组成一支专业化的育婴工作者队伍。
（四）同步指导教材
为保证“1011计划”的科学化、系统化、个性化、特色化教学，将按照OMEP和WSSP的标准编写社区儿童发展中心系统教材、亲子活动方案、家园共育教材以及0－3岁、3－6岁婴幼家长同步教材（《同步跟踪指导手册》），通过活动方案、教材，将先进的教育理论与教学紧密结合起来，使科学的理论价值得以体现，真正保证教学效果。教材将根据项目知识体系的完善和修正，不断调整和更新，每年推出不同的版本，成为旗帜性、标志性、和代表性的教材主体。
二、网络保证体系
（一）婴幼儿信息登录和跟踪测评系统
科学育婴的基础是科学地了解孩子、评价孩子，进而才能进行有的放矢的科学指导和教育。而建立婴幼儿信息登录和跟踪测评系统则是有效的保证。
（二）教学研究的集中沟通
通过信息网络，项目内专业人员和项目外专业人员（各协会、大学、研究所、学术机构）可从不同的角度出发研究相关问题，在网络中共同研究、共同探讨、集合理论与实际，从而得到实质性的进展。
（三）与国际接轨的交流平台
任何一种教育都是一定历史与文化的产物，由于价值观及教育理念的不同，各个国家的育儿方式、方法也各不相同，通过信息网络宣传推广把我们在实践方面取得的成功经验，向国际社会展示我国对ESSP教育的新认识和新探索，以平等的姿态与国外同行交流、探讨。在联合国教科文组织的重视和评估下成为ESSP项目的样板工程。而且为进一步促进和保持国家、地区间的对话，提高世界对ESSP教育的认识做出贡献。
6.ESSP项目规划之1011计划的内容是什么？
ESSP中国确保开端儿童教育基金将发起成立中国确保开端儿童发展协会,制定并发布《中国确保开端儿童教育十年纲领》和1011计划。明确2006—2016年ESSP项目教育的目标、主题和合作方式。由小哈佛教育集团具体负责项目的实施，按照《十年纲领》的部署与要求，积极联合妇联、教育、卫生、社区，各方力量，特别是在推进ESSP教育项目的过程中，积极建立新的地区与全球伙伴关系，加强合作与交流，以实现我们“居住改变中国”的承诺，为实现十年纲领所确定的各项目标做出我们新的贡献！
建立健全一整套社区婴幼儿教育服务的规划、组织、标准、实施方案和可持续发展的机制，进一步在其他城市和社区以特许经营统一管理的方式建设ESSP教育组织网络。在全国100个城市陆续开展ESSP教育项目的实验研究，按照《ESSP中国确保开端儿童教育十年纲领》的目标，全国ESSP教育成员社区将发展到1000个以上，建立1000个以上的社区儿童发展中心，直接接受ESSP教育的家庭达10万个以上，以形成的规模化、产业化实体为依托，努力打造中国婴幼儿教育、指导、研究领域的标准体系。负责与世界确保开端项目的国际交流与海外业务拓展工作。以先进的评测体系和教育指导计划，为我国婴幼儿成长提供良好的教育平台，具有良好的教育意义。